胜者即是正义sp

《胜者即是正义sp》剧情介绍

　　至今仍在古美门律师事务所内服役还债的黛真知子（新垣结衣 饰）持续在败诉的路上艰难前行，而高傲自大的古美门研介（堺雅人 饰）则在海外的雪场自由玩耍，兼带调戏偶然结识的美女别府敏子（广末凉子 饰）。与此同时，日本兔之丘中学一名男生坠楼摔成重伤。男孩的母亲坚信儿子在校受到 了欺负，是被其他男孩推下楼的。对此家长与校方意见不一致，男孩母亲通过真知子找到了讨厌小屁孩和学校的古美门。校方迅速予以回应，登门拜访三木律师所。至今仍沉浸在对可爱小纱织深深怀念中的三木（生濑胜久 饰）派出旗下的新人律师，以60岁高龄一次性通过司法考试的敕使河原勋（北大路欣也 饰）。一个古美门绝对不可轻视的对手，加上令他心惊肉跳的新人法官，他的不败纪录能否继续……

　　本片为2012年同名电视剧SP版。

《胜者即是正义sp》75BT补充

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优秀影评：

标题：对校园霸凌问题的思考

作者：每天趴着的阿宅

　　我们是接受「受害者理论」这套扭曲的价值观长大的。即"一个巴掌拍不响"，"人家打你肯定你也有问题"。运用，比如，被QJ者自己骚，东西被偷因为你没安全意识。 这种观念的核心是「公平世界假设」，又名世界公平谬论，被喻为认知偏见判断的偏差。感知失真、不准确的判断、不合逻辑的解释。因为人类需要在无常中找出逻辑来，就算用上错误的逻辑也在所不辞。 解释: 人们倾向于认为我们生活的世界是公平的，一个人获得成就，是因为他肯定做对了什么，所以这份成就是他应得的。当不幸降临到人头上时，受害者往往自己也有责任，甚至咎由自取。 原因: 因为人们并不希望世界是无常的、不公平的、难以控制的、不幸的。事实上，怪罪受害者的心理，来自对公平的渴望；人们不欲相信无辜者会受害，因为如果无辜者也受害，自己便没有信念去建立人生了。 然而实际是，班里最品德恶劣，令人讨厌的未必会遭到校园霸凌。 SECTION ONE 「校园霸凌」必然性 学校、班级的组成仅仅是因为成绩的相似，以及某个程序的随机安排形成的。 人与人之间三观迥异，但是TC天然的对集体主义的崇拜(参见德国电影《浪潮》，真的觉得这是黑中国中学集体主义思想教育的诶╮(╯▽╰)╭)，导致我们经常弘扬类似于"同学是我们的亲人"，"不要给班级抹黑，要为班级争光"，"别搞特殊"，"我们在一起是因为缘分，我们是亲人，班级就是我们的家"的价值观，灌输这种捆绑式的集体主义，强迫我们互相接受。系统管理者倾向于向个体灌输集体主义思想，来维持表面上的趋同，削减个体的互异性从而维持系统正常运行。 原因一，丛林法则。 虽然集体主义能短期让人动容，分泌多巴胺，产生让世界充满爱的想法。然而由于丛林法则的普世性，校园霸凌现象依旧存在，弱肉强食，无法避免。被欺凌对象是食物链低端的人，同时也是确保其他人的安全性的替罪羊，校园霸凌对种群整体而言是一个利好消息。 比如日本是一个非常崇拜强权文化的国家，他们对校园霸凌现象不管不问，因为无法阻止，必然有强者，必然有牺牲品。通过牺牲部分人来止损，获得群体的安全感。 原因二，(原因一的衍生，对群体中强者霸权的思考)研究表明，人群中有百分之一的天然杀手，即杀人不眨眼，适合出生于战争年代。 <下面开始摘抄姜文拍鬼子来了访谈录> 姜文说：1982年我在中戏上学时，班上来了一拨儿日本留学生，和我们同龄，关系也特好，走的时候依依惜别，甚至有和我们班同学谈恋爱的。当时我就很奇怪，他们和我小时看的抗日电影中的松井之类的日本鬼子说的都是一样的话，怎么态度和人的精神面貌却和松井他们那么不一样？他们和松井他们也就是差一代人，二者形象却怎么也重叠不到一起。从那时起，我就带着这个问题听了很多亲历过抗日战争者的讲述，后来有机会去日本时也看了很多听了很多，看了许多如《菊花与刀》之类的人类学、社会学著作……到现在，我渐渐地能把这两类日本人的形象重叠到一起了，他们其实就是一回事，只不过在不同环境下表现形式不同而已。这就令我毛骨悚然：一个温文尔雅的日本人很容易变成一个我们印象中的日本兵。 就如黑暗骑士里小丑说的那样，人在特定环境下只要一个push就可以变坏，一个人如果在校园里是强者(体力，智力，地位等等)，那么再加上群体的纵容，以及此人天然的骨子里的暴力倾向，这就为他成为霸者提供了沃土。 原因三，人喜欢党同伐异，喜欢报团。 一个人如果和班级里面的某个有权重的人有摩擦，或者班级主流价值观相抗衡，那么他就会被孤立，被排挤，那么同学孤立他，与他本身人品无关，最后这只是一个站队游戏。 结论，合群，适时善良，运用基本的社交礼仪，不与人抬杠学会适时低头，是为了自保。人没有那么多精力牵扯大堆纷繁复杂的人际关系漩涡，还有其他有趣有意义的事情等着我们去发现探索完成。 原因四，老师(秩序的维持者)的无视。 在我上学的大多数时候，我看见的多半是老师的无视与冷漠。 ① 被欺负的多半是食物链低端的人，他们多半成绩不好。这些人对班级成绩没有贡献，老师评奖，评先进，加工资无法从这批人那里获利，因而这批人是死是活与他们没关。 ②老师天然对差生有不好影响，因为「光环效应」，主观觉得差生成绩不好品德也恶劣，被打多半自己也有问题。 ③孩童，少年之恶，被人无视为孩子的小打小闹，然而参见电影《伊甸湖》可得，孩童也是有恶的，人本就是善恶兼具的，孩童也是。 ④老师的从众，牺牲弱小者，袒护施暴者。如本集中，老师为了讨好整个班集体，抛弃放羊人身份，沦为停止思考的羊群中的一员。为了不被群体抛弃，集体无意识犯罪。欺凌的本质是气氛。 SECTION TWO 就自身而言如何避免 PART ONE 如何防御 ①提高成绩，提高班级地位。 ②懂得必要的社会礼仪，谦虚，礼貌，友好。一直觉得道歉，礼貌，微笑，是人类进化出来来告诉其他人类自己没有恶意的一种装饰性技能。因此要学习社交礼仪，少给自己惹麻烦，为了自保。 ③谦虚，懂得适时低头，和别人讲道理，不随意发火，不和别人抬杠。不要制造无意义的摩擦，事后弥补这个缺口消耗能量和精力，而且可能成效不大，或者留下祸患。 ④谦逊不卑微，懂得适时发火，确立自己的界限，起震慑作用，也为自保。一直道歉友好是有缺陷的，由「边缘递减效应」可知，讨好越多，别人会越无感，最后觉得你软弱，反而威信之类没了，最后反而会被人欺负。 结论 Quora里有个答案说，不会的时候就假装自己会，去想想那些会的人的做法，然后模仿。所以，不会的时候就是模仿，假装高情商。其实人与人之间的普通社交，无非出于情感和利益，一般来说，你只要友好不侵犯他人利益，然后平时嘻嘻哈哈求同存异，偶尔帮点小忙，人际关系不会太差。
• 是，边际效应递减啦，写错了，懒得改了，大家凑合看 :）
　

幕后制作：　

演员角色：　

制作公司：　

幕后揭秘：　

上映日期：2013-04-13(日本)　

穿帮镜头：　

拍摄日期：　

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发行公司：　影片时长：　豆瓣评分： 8.9　时光网评分： 0　IMDB评分： 0

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