传奇基于会计核算实训的桌面游戏设计探讨 |
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作者:去玩变态 文章来源:Www.75bt.com |
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| 室盐塾塞墨苎翟孓子习会蚕眵计0核1隰算舁察训的桌面游藏设计探谢上海理工大学会计核算桌面游戏设计课题组随着经济的发展，社会对会计人员的需求正在不断增加，对会计人员专业素质的要求也提升到了一个更高的层次。根据中国会计视野网《2008-2009会计人行业前景》的调查，大多数用人单位认为：近几年大学会计专业的毕业生，缺乏实践能力和团队意识。这可能与学校忽略培养学生的自主性，创造性有关。为了解决这些问题，改变会计专业学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，我们向学校申请了“上海市大学生创新实践项目”，并且获得批准。为此．成立了“会计核算桌面游戏设计”课题组，研究、开发和设计了一套以会计核算实训为主核心的桌面游戏，希望通过桌面游戏的形式，提高学生的学习兴趣和资助学习的能力。目前，该套桌面游戏已经成功地完成了全部设计和评审，正在进一步申请专利。将深受青年学生喜爱的桌面游戏形式应用于教学，将这种寓教于乐的新型形式付诸实践。目前国内尚无先例，经过试用，获得良好的实践教学效果。这套桌面游戏以会计核算中最基本的借贷记账法为基础构建，通过随机抽取各种不同会计业务事件的方式，按照相应业务作出借贷科目分录牌来完成，以得到相应的积分数，同时引入博弈机制，双赢战略，通过揣测对手意图，选择是否与其他玩家合作以便获得最大利益。与此同时游戏的参与者可以根据虚拟的企业大环境来合理安排自己手中的投资牌以取得超额积分。会计核算桌面游戏集学习、博弈和娱乐于一体，使参加游戏的学生们在游戏过程中加强了会计基础知识的识记，提高了会计基本业务操作能力，有助于日后直接参与会计实践活动。在实际演练的过程中，这款会计专业的实践性桌游，有着自己独特的优势，相对于沙盘模拟等模拟类实践教学工具，会计核算桌面游戏具有以下三个方面的鲜明特点：第一，简单的道具，场所便利。游戏的主体是一系列会计业务和科目，以类似于常见的扑克牌式样的桌游卡片为载体，同时以其他一些常见的会计物件为道具，既方便教学又便于学生自行组织游戏。尤其是，我们在游戏中引入了算盘这一凝聚了中华会计使用了上千年的工具，增加了游戏的文化积淀，游戏场所没有很高的要求，学生可随时随地进行实践学习。第二，简明的游戏规则，较强的娱乐性日志。在游戏的规则制定上，我们充分考虑了会计及相关专业的实际情况，将一些会计理论融入到游戏规则中去，对于初涉会计的学生来说，这些规则都是可以理解的，能够迅速上手，极少存在规则上的误解，几乎不需要额外的培训；同时也注意了在游戏过程中的娱乐性元素的注入。第三，游戏时间灵活，游戏场所限制较少。由于该桌面游戏是针对教学辅助设计的，所以其主要目的是以学习，理解，掌握为主，经过我们课题组的实际操作，每轮实践时间在45分钟左右，这样大大缓解了学生对实践操作的时间担忧，避免将游戏拖人“持久战”，提高学生的学习兴趣；同时对游戏的场所没有严格的限制。通过试用，我们认为这套专门为会计专业学生量身定制的桌面游戏，具有以下四个方面的效果和作用：一是，培养学生的学习兴趣，打开创新意识之门。要使得会计教学培养出适应当前社会需求的人才，首先就要培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师相关，只有学生具有浓厚的学习兴趣，学生的思维才会变得丰富，活跃。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”(孔子：《论语?雍也》第六)，而传统的会计核算教学过于拘泥于形式，难以激起学生的兴趣。会计核算桌面游戏正好符合学生爱玩的心理，在游戏中，学生自由地思考。处理所获的信息，使得新旧知识融会贯通，构建新的知识体系，通过游戏学习知识，巩固知识，升华知识，自然而然地激发学生的学习兴趣，自然而然打开了学生创新意识之门。二是，改善学生的决策能力，提升学生的会计实践能力。在以往的会计教学中，每一个问题都存在一个标准答案。每个学生都坚持不懈地追求一个准确的答案，而忘记学习本身的目标?运用于实践。以至于面对真正的实务时，只要情况有一点变动，学生往往就束手无策，上海市大学生创新试验：项目的阶段性研究成果．项目编号：091025231。新会计2010．9缺乏一定的自主决策能力。会计核算桌面游戏在游玩的过程中，处处包含着会计业务和企业经营的决策问题，当玩家面对一项会计业务时，是否选择去完成要根据周围其他玩家的一些情况和自己的手牌来综合考虑，而不是简单的凑齐分录。通过几轮的博弈环节，提高玩家的观察能力，见机行事，才能使自己从复杂的博弈投资中获得最大的利益(积分)，使玩家在学习会计知识的同时，也锻炼了自己的决策能力，而不仅仅是为玩游戏而玩游戏。三是，增加学生互动交流，共同进步。在此款桌面游戏中，～般以四个人为一个实践小组(可以根据实际情况进行调整)，四个玩家并不是以独立的个人而“闭门造车”，而是作为整体的一部分进行操作，玩家之间不仅仅是竞争关系，同时也存在合作关系，通过与玩家的交流与沟通，作出相应的决策，整个小组作为一个有机整体而不断前进。小组成员在娱乐的同时，也增强了成员之间的沟通，面对游戏中各种不同情况，小组成员时而竞争，时而合作，从而进一步体验到现代商业活动中竞争与合作关系的重要性。而且当小组成员对游戏中所涉及到的一些会计知识有所疑惑时．不仅可以通过游戏得到加深传奇的，也可以通过成员之间的相互沟通来相互启发而解决，这相比于传统教学中一对多单向填鸭式教学更能使学生的知识融会贯通，同时在交流中增强学生之间的感情和沟通能力，并加深学生对企业系统的理解。四是，将实际融入实践，增强实战性。在此桌面游戏中，所拥有的每套54张业务牌几乎涵盖了会计基本实践中所有可能遇到的各种经济业务，有会计教育天地助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程度。在游戏中，学生经历了一个从理论知识到实践的过程，将学到的现有知识转变为自己能力的过程，完成了学校到企业的无缝过渡。通过寓教于乐这种形式，很好地避免了传统会计教学中的一些不足之处，增添了学习中的娱乐性，使学生通过游戏加深了对会计理论知识的理解。综上所述，会计核算桌面游戏可与传统会计教学方式互补，使得会计教学的方法更为多样，从理论和实践两方面提高学生的知识和能力。这套会计核算桌面游戏能够培养学生的独立决策能力，开阔学生的职业视野，扩充学生的专业知识，增长学生的业务才干，有益于培养创新型会计人才。我们认为，这款会计专业学生喜闻乐见的桌面游戏，是会计专业教学过程中行之有效的辅助教学工具之一。(项目组威员：上海理工大学管理学院会计专业学生戴斌、陈丽娟、柯阳、叶彬彬，指导教师：龚德风、朱建国)参考文献会计行业信心指数2008?2009[．中国会计视野，(2009-02-16)．：．．．2朱清，徐丽军．基础会计模拟实验[．北京：科学出版社，2009．3李东．沙盘模拟课程：会计实训教学课程的创新．杭州：浙江旅游职业学院学报．2010(3)．44王海萍．浅析会汁课的创新教育．合肥科教文汇．2010(12)．5包．构建以学生能力为导向的会计模拟实验体系．石家庄：合作经济与科技，2010(6)．6张晓天．沙盘模拟教学在财务管理课程中的运用．南京：市场周刊，2009(10)．征求意见12则财政部会计司征求《小企业会计准则》的意见(财会便(201014号，4月13日)财政部会计司关于基层医疗卫生机构会计制度(征求意见稿)(财会便[201038号，7月15日)财政部会计司转发国际会计准则理事会征求意见稿：(1)《与客户之间的合同产生的收入》(财会便『2010154号，9月6日)；(2)《保险合同》(财会便『2010144号，8月4日)；(3)《其他综合收益项目的列报》(财会便2010140号，7月2013)(4)《：公允价值计量中不确定性分析的披露：》(财会便2010139号，7月20日)(5)《：(国际会计准则第19号?雇员福利)改进项目：设定受益计划》(财会便2010137号，7月1313)；(6)《应用公允价值选择权的金融负债》(财会便『2010126号，5月20日)；(7)《(国际会计准则第37号?准备，或有负债和或有资产)中的负债计量》(财会便『201019号，4月21日)；(8)《采掘活动》(财会便[2010116号，4月13日)；(9)《财务报告概念框架：报告主体》(财会便201012号，4月8日中国注册会计师协会关于印发《中国注册会计师审计准则第1101号?注册会计师的总体目标和审计工作的基本要求》等38项审计准则征求意见稿的通知(会协(201058号。8月24日)(征求意见稿全文，请浏览“财政部”网站：：．．．)2010．9新会计基于会计核算实训的桌面游戏设计探讨作者：上海理工大学会计核算桌面游戏设计课题组作者单位：刊名：新会计英文刊名：年，卷(期)：2010(9)参考文献(6条)1.张晓天沙髓模拟教学在财务管理课程中的运用2009(10)2.包刚构建以学生能力为导向的会计模拟实验体系[期刊论文-合作经济与科技2010(06)3.王海萍浅析会计课的创新教育[期刊论文-合肥科教文汇2010(12)4.李东沙盘模拟课程:会计实训教学课程的创新2010(03)5.朱清;徐丽军基础会计模拟实验20096.会计行业信心指数2008-20092009 |
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