传奇对产学研结合的人才培养模式再思考 |
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作者:去玩变态 文章来源:Www.75bt.com |
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| 本文作者： 罗炳金， ing-jin 第4期第48页浙江纺织服装职业技术学院学报2006年12月对“产学研"结合的人才培养模式再思考罗骶金摘要：根据高职教育的特点，结合纺织专业和纺织生产的特点，从机制、观念、设施、外部环境等方面分析纺织专业产学研”存在的问题以及在办学理念、师资、和实训基地等方面探讨纺织专业实行“产学研”结合，培养高职人才的一些对策．关键词：“产学研”结合纺织发展对策中图分类号：640传奇-058文献标识码：文章编号：1671-9751(2006)04-0048-03高等职业教育要按照职业要求培养面向基层、面向生产的高级实用型人才，使学生在学校能基本完成上岗所需知识和能力的各种训练，做到“零距离”上岗，必须思考如何紧密依托行业，建立“产学研”密切结合的人才培养模式这个关键问题。一、对存在问题的分析(一)机制与观念方面高职院校一般从中等技术学校升格的时间都不长，以“产学研”结合作为导向的办学运行机制和办学理念正在形成之中。教师的教学工作量较多，而社会服务、校企合作的时间和机会较少。这就造成专业教师与企业之间信息沟通不足，专业教师的思想观念和认识水平有～定的差距，使得教师在科研题目立项时，对所研究的项目在实用性、市场需求及工厂生产条件、工艺条件等了解不够，从而造成研究成果未必是企业所需求而企业所期盼的科技成果也未必是专业教师感兴趣的研究课题。专业教师科研更注重从理论上提高学术水平和发表有价值的学术论文，这有可能忽视了技术及科技成果在实践应用中的结果和市场效应。另外由于发展的需要，学院往往引进不少高学历的专业教师，但真正能为企业解决实际问题的“双师型”教师还不多，学院对“双师型”教师的培养力度还不够，这些都制约了产学研结合的深度。(二)硬件设施方面纺织专业一般都缺乏纺织试验工厂。因为对产品开发有孵化作用和批量生产功能的纺织试验工厂，不但能为学生实习实训提供与实际生产零距离的职业训练和工作体验，而且能成为向企业提供技术服务的平台，能够充分的发挥其社会服务功能。目前，学院虽有较为完善的纺织材料测试中心、计算机辅助设计和试样中心，有配套的纺织仿真实训工厂和其它实验设备，这些仪器设备也为学生的实验实习提供了良好的条件，但由于资金等方面的原因，还没有建设起一个真正具有对产品开发有孵化作用和批量生产功能的实验工厂，这将成为制约纺织专业“产学研”发展的一个瓶颈。收稿日期：20060224作者简介．罗炳金，男，浙江纺织服装职业技术学院，副教授(浙江宁波315211)2006年12月浙江纺织服装职业技术学院学报第4期第49页(三)外新开传奇部环境方面一些有一定规模的纺织企业，由于经营管理的深化，它们都有自己成熟的人力资源管理系统、优良的技术力量，加上利润动力的驱使，尽管学校重视校企合作，但纺织企业的热情往往不如校方高，有些合作项目只是徒有虚名，校企合作的层次也较低，更多的是停留在为学生实习和就业等方面，与企业实质性的合作很少，纺织企业也很少需要专业教师提供技术服务，如果他们确实有技术难题需要解决或者需要开发难度较大的新产品，他们往往寻求纺织本科院校的合作。 另外，社会对高职办学性质、目的还没有充分、准确的认识，高职院校的专业教师很难能获得纵向的科研项目(固然也有自身条件的原因)，这些都影响到纺织专业“产学研”工作的顺利开展。 二、对发展对策的探讨(一)办学理念的渗透学院应深入探索具有高职特色的人才培养模式，并将实现“产学研”相结合、培养适应社会需要的应用型人才作为办学理念在学院总体发展规划、教学基本建设、师资配备、专业设置与发展等重大问题上，都加以渗透。例如，在教学计划的制定和实施上，按照拓宽基础、重视能力、淡化专业、强化课程的原则，加大实践教学的比重，构建以两个平台(文化基础平台、专业基础平台)加职业训练模块为架构的教学模式：在教学方式方法上，集理论教学与实验、实习、实训为一体，应用以多媒体、计算机网络为代表的现代化教学手段，建立比较完善的实践教学体系和顺畅的“双证沟通”运行机制，形成“订单式”的培养方式．在教学管理方面，应照按需培养，因材施教的原则，进一步做好课程体系和课程内容的整合工作，大力提倡教师编写教材、讲义，用高职特色鲜明又能反映出现代纺织技术发展趋势的教材体系来反映纺织专业的办学特色。(二)人才的引进和培养首先，学院在引进人才时传奇的，可大力引进一些具有真才实学的、有较强科研能力的高学历、高职称的纺织人才(也可以兼职)，形成一支专职的科研队伍，由这支队伍带头承接纵向课题，进行科研开发，为纺织企业解决技术难题，进而提升科研实力。 其次就是要进行“双师型”师资队伍建设，注重从纺织企业中上引进具有丰富实践经验和技艺精湛的技师和技术专家，充实“双师型”教师队伍：学院应制定有利于教师向“双师”方向发展的政策措施，例如对具有“新开传奇双师”能力的教师在评定职称、晋升职务时优先考虑建立专业教师定点联系纺织企业制度，每年轮流安排专业教师到纺织企业、科研单位进行专业实践和职业技能培训，且在纺织企业实践和培训期间工资福利不应受影响新分配进学校的纺织专业教师必需去纺织企业实习一年，并由企业考核合格后，才可任教：淡化专业课教师和实践指导教师的界限，学校可以不再开评实验系列的技术职称，这一方面要求基础课和专业课教师必须具备实习实训指导能力，并直接参加对学生实践的指导，另一方面，帮助实践指导教师学习专业理论，提高学历层次，改善知识结构，逐步达到专任教师的要求。(三)实训基地的建设抓住国家发展职业教育构建服务型教育体系的战略和宁波市将在5年建成10大职教实习实训基地规划所带来的机遇，加大力度进行实训基地建设。首先要加强校内实训基地建设。应在原来的基础之上加大资金投入，加强建设纺织材料检测、纺织品开发、纺织工艺3个院内实训中心，把它们建设为具有较强教学功能和对外服务功能的纺织专业实训中心和纺织品开发中心。同时根据纺织企业实际生产流程整合实践教学设施。实训室的布局和建设要按照“从低级单一到高级复杂、从专业基础到专业综合、从模拟仿真到现实创新”的思路进行调整和配置，体现实践教学体系的系统性、完整性、工艺流程连续性和循序渐进的仿真实训环境、生产实际情景。目前更为重要的是，要筹集资金，精心部署，有策略地建设具有批量生产功能的纺织实验工厂，并加以正确的管理和经营，使之成为纺织企业新产品的中试中心和孵化基地。可引进一些投资不很多、工艺较先进、能与现有纺织仪器设备相配套、能开发出纺织新产品的设备。例如引进若干台新型纺纱技术的设备(喷气纺)，配置无梭织机(剑杆)带大提花龙头和辅助设备．第4期第50页罗炳金：对“产学研”结合的人才培养模式再思考2006年12月等，投资不是很大，但工艺设备比较先进。可以利用喷气纺品种适应性好的特点，纺出各种花色线，包芯纱、混合纱，再利用性能较好的织造设备，开发新型的室内纺织装饰面料。表1为笔者思考、整理的纺织专业校内实训中心总体建设一览表。 当然，“产学研”结合的着眼点应放在校内教学实践基地与校外实训基地的有机结合上，力图寻找一种能够充分利用学院内部教育资源和纺织企业资源的“产学研”结合的人才培养模式，并按照“双赢”的机制，市场化的运作方式，与纺织企业建立全方位的、信用的合作关系和校外沟通网络，从而拓宽学生的实习实训空间，扩大这游戏这一点推荐了学生的就业机会。积极地与有实力的纺织企业共同向宁波市政府申报校外的实训基地建设，并争取从政府获得专项建设资金，按照示范性和共享的原则，集约性和现代性的标准，把校外的实训基地建设成能满足学生岗位实习、教师和企业职工在职培训的需要。 表1纺织专业校内实训中心总体建设一览表ethinkingofthealentsultivationodewiththentegrationofndustry,earningandesearching-jinbstract：naccordancewiththecharacteristicsofvocationalcollegeeduction，thetextilespecialtyandthetextileproduction，thispaperanalyzesthepro网通网游blemsexistedintheintegrationof”industry,learningandresearch”oftextilespecialtyfromtheaspectsofsystem，conception，facilityandexternalenvironment．lso，itputsforwardsomemeasurestocarryouttheintegrationof”industry,learningandresearch”oftextilespecialtyandcultivatevocmionalcollegetalentsfromtheaspectsofcollegerunningconception，teachingresourcesandtrainingbase．eywords：imegrationof”industry,learningandresearch”，textiledevelopingmeasures(责任编辑陈超拔)。 本文《对＂产学研＂结合的人才培养模式再思考》 --- 作者： 罗炳金， ing-jin |
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